振奋精神 扎实工作
努力开创学院科学发展的新局面
——在湖南理工学院三届二次教代会闭幕式上的讲话
彭 时 代
（2009年3月21日）
同志们：
湖南理工学院三届二次教职工代表大会暨工会会员代表大会在全体代表和同志们的共同努力下，圆满完成了预定的各项任务，即将胜利闭幕。在此，我谨代表学院党委和大会主席团，对大会的成功召开表示热烈的祝贺，对全体代表表示衷心的感谢！
学院三届二次教代会是在深入学习实践科学发展观和贯彻全国“两会”精神背景下召开的一次重要会议，也是我院深入推进教学质量与改革工程，加强硕士学位授予单位立项建设形势下召开的一次重要会议。成龙院长代表行政作了学院工作报告，这个报告对去年的工作总结实事求是，对今年的工作安排切实可行，是一个鼓舞士气、奋发而为的报告，会议审议并一致通过了这个报告。会议还审议通过了提案工作报告、工会工作报告和财务工作报告。各位代表以高度负责的精神和主人翁意识，谋大局、议大事、论实事，使会议达到了预期的效果。我相信，这次大会的成功召开，对于充分调动广大教职员工的积极性、主动性和创造性，凝心聚力，共谋发展，再创佳绩，必将产生积极的促进作用。
各位代表、同志们，为了更好地落实这次教代会的精神，顺利完成本次大会提出的各项工作任务和目标，我讲三点意见：
一、适应新形势，增强工作的责任感和紧迫感
近年来，在省委、省政府的正确领导下，经过全校上下的共同努力，我们抢抓机遇、深化改革，审时度势、乘势而上，各项事业实现了持续快速健康发展，办学水平不断提高，办学层次得以提升，办学影响不断扩大，形成了积极向上、和谐干事、风清气正的良好氛围。今天的湖南理工学院，已经站在了一个新的历史起点上。同时，我们要清醒地认识到，学校在面临难得的发展机遇的同时，还将面对各种新问题和新挑战，主要表现在三个方面。
从时代变化来看，教育科技竞争异常激烈。当今世界处在知识经济时代和经济全球化的环境中，国与国之间的竞争异常激烈。虽然表现为经济实力的竞争和综合国力的竞争，但归根到底是教育科技的竞争，是人才的竞争。受全球金融危机的影响，这种表现尤为明显。胡锦涛总书记强调:“必须坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略，切实把教育摆在优先发展的战略地位，推动我国教育事业全面协调可持续发展，努力把我国建设成为人力资源强国，为全面建设小康社会、实现中华民族的伟大复兴提供强有力的人才和人力资源保证。”所以，实施人才强国和科教兴国战略，既是全党的一项十分重大而又紧迫的战略任务，也是高校义不容辞的光荣职责，这是新的历史时期赋予高等院校的历史使命。
从事业发展来看，高等教育面临前所未有的挑战。近几年来，我国高等教育发展成就巨大，高校规模成倍扩张,招生人数由1998年的108万人,扩大到2008年的599万人,10年扩大了5.5倍。这种大规模扩张,对于我们这样一个经济、文化尚未完全摆脱落后状态的发展中国家来说,是必要的。但高等教育在数量扩张到一定程度之后,质量问题就成为矛盾的主要方面，当前我国高等教育面临前所未有的挑战。正因为如此, 国家“十一五”发展规划提出把高等教育发展的重点放在提高质量和优化结构上，加强研究与实践，培养学生的创新精神和实践能力；党的十七大报告中明确指出，要提高高等教育质量；温家宝总理在今年的《政府工作报告》中强调：“继续提高高等教育质量，推进高水平大学和重点学科建设，引导高等学校调整专业和课程设置，适应市场和经济社会发展需求。”可见，如何促进规模、质量、结构、效益的协调发展，已成为当前我国高等教育最为迫切、最为艰巨的任务。
从我院自身来看，建设发展也存在一些实际困难。经过多年努力，学校整体实力迈上了一个新的台阶，为下一步发展奠定了坚实基础，但是我们在看到成绩的同时，更要清醒地认识到学校发展面临的困难和挑战。经过“十五”建设发展，国家重点建设、多方合作共建、地方政府建设以及社会民办投入建设的高校布局已经形成，高等教育发展日趋多元化，高水平大学实力进一步增强，优势进一步扩大，区域内省属高校发展势头强劲，一些兄弟院校发展迅速，我们前有“标兵”，后有“追兵”，处于“前后夹击”状况，高校之间日趋激烈的竞争给学校发展带来了极大的压力。另外，学校发展还面临不少具体困难，如学科核心竞争力不强、毕业生就业压力增大等，这些问题的存在使学校新一轮建设发展的任务显得更为艰巨。
全面分析形势，挑战前所未有，机遇也前所未有。党和国家高度重视教育，提出了优先发展教育，全面提高高等教育质量，加快推进创新型国家建设的目标要求，这些对于知识、人才、智力密集的高校来讲都是难得的机遇；省委、省政府也提出了建设“教育强省”的发展战略，为我省高等教育提供了重大的发展机遇；学校近年来发展势头强劲，特别是申硕的成功，更为学校实现新跨越提供了强大的信心和动力。新的征程上，只要我们自觉增强紧迫感和责任感，迎难而上，知难而进，振奋精神，真抓实干，就一定能够不断谋求新发展，创造新优势，实现新突破。
二、明确新任务，增强工作的针对性和实效性
发展是硬道理，是解决一切问题的关键。学院事业的健康快速发展，既是上级组织的要求和社会各界对学校的期望，也是广大师生员工的共同愿望和根本利益之所在。我们要始终抓住发展这个主题不放松，明确发展目标，理清发展思路，凝聚发展合力，把握发展重点，扎扎实实推进学院各项工作。
把学习实践科学发展观活动作为首要政治任务。理论学习是思想政治建设的根本，只有加强理论学习才能适应学校改革建设发展的新挑战和新任务。我们要把学习实践科学发展观活动，作为当前乃至今后一段时期的首要政治任务，切实增强学习的自觉性和主动性。一是要树立机遇意识。我们要以高度的政治责任感和历史使命感，深刻认识开展学习实践科学发展观活动的重大意义。这次活动不仅是开展一次党内的学习活动，更重要的是要推进各项事业的科学发展、促进和谐社会的建设。开展深入学习实践科学发展观活动，是我校站在新的历史起点上，面对新形势、新任务，提高思想认识、转变思想观念、实现科学发展的难得机遇，与学院改革发展的需求十分吻合。我们要以学习实践科学发展观活动为契机，全面分析学校改革建设发展面临的新机遇、新挑战，正确认识学校的办学特色与办学优势，牢牢把握学校进一步发展的根本性要求，深入思考“办什么样的湖南理工学院”和“如何办好湖南理工学院”，进一步明确学校下一阶段的发展目标、发展思路和发展战略，创造性地研究和解决学校改革建设和发展中的重大问题，坚定不移地朝着“特色鲜明、水平一流”的地方高校迈进。二是要树立务实意识。要坚持理论联系实际，突出实践特色，着力做好“六个结合”，即把开展学习实践活动与贯彻落实党的十七大精神和省委有关决策部署结合起来，与推进湖南省建设“教育强省”战略的实践结合起来，与推动学校人才培养、学科建设、科学研究、服务社会等各项工作结合起来，与进一步理清发展思路、谋划发展战略、科学制定学校中长期发展规划结合起来，与加强教风、学风和作风建设结合起来，与解决党性党风党纪方面存在的突出问题和广大师生员工最关心、最直接、最现实的利益问题结合起来，把实践特色贯穿活动全过程。
把提高教育教学质量作为根本任务。在全体师生员工的共同努力下，我们顺利通过了本科教学工作水平评估并进行了认真整改。应当说，这些年来我们的教育教学质量得到了很大提高，但是与社会和广大人民群众的要求还存在一定的差距。进一步提高教育教学质量，是学校发展永恒的主题，是学校的根本任务。怎样提高教育教学质量？一是教育思想观念要与时俱进。教育思想观念是一切教育工作的出发点，以什么样的教育思想和教育观念指导办学实践和人才培养是一个学校的灵魂。一所学校要与时俱进，保持旺盛的发展力，就必须有与发展适应、与实际接轨、与时代同行的先进教育思想观念作指导。那么，我们学校能不能找到最好的出路，能不能抓住机遇，能不能将挑战变为机遇，关键就看我们能不能解放思想和解放思想的程度，看我们能不能更新教育思想、创新办学模式。特别是我们着手建设硕士学位授予单位工作以后，要从一个新高度来审视我们的办学理念，提升我们的教育思想。在实现硕士学位授予单位立项建设达标的同时，办学理念和教育思想要首先“达标”。为此，我们要从端正教育思想，更新教育观念入手，逐步建立与经济社会发展相适应的、符合教育规律、切合学校实际的理念。二是人才培养模式改革要大胆创新。人才培养模式改革不是一成不变的，在教育教学改革过程中，需要根据新的教育思想对人才培养模式进行不断的变革和优化。因为社会在发展，社会对高等学校的人才培养的要求也随着社会的发展而不断改变，教育思想和教育观念、人才培养的质量观也在不断地变革，原有的人才培养模式下培养出来的毕业生群体也许与原有的培养目标有很好的符合程度，但不一定就符合已经变革了的新的教育思想和教育观念，也不一定就符合经济社会发展的需求，因而有必要进行人才培养模式改革，对人才培养目标加以调整，对人才培养规格进行设计。三是“质量工程”项目建设要提升水平。“高等学校本科教学质量与教学改革工程”是继 “211工程”、“985工程”之后，我国高等教育领域实施的又一项重要战略工程，也是当前我国高校提高本科教育教学质量的行动指南和实施纲要。从某种意义上来说，“质量工程”项目建设的水平决定着学校的人才培养质量和竞争力。这么些年来，我们的“质量工程”项目申报抓得比较好，在湖南省高校中排名是比较靠前的，在这次申报硕士学位授予单位过程中发挥了较大作用。这得益于我们一贯重视申报工作，今后我们要在继续重视申报工作的同时，更加注重建设，加强中期检查，切实提高建设的水平。此外，我们要更加重视国家级“质量工程”项目的申报工作，制定激励政策，集中优势力量，积极主动出击，争取在国家级精品课程、国家级教学名师等项目上取得突破。
把新增硕士学位立项建设作为重要任务。学校成为新增硕士学位立项建设单位，为我们今后的发展打下了好的基础。但这只是万里长征走完了第一步，还有许许多多的工作等着我们去做。新的征程上，我们千万不能掉以轻心，要把硕士学位授予单位立项建设作为学校今后一段时期的重要任务来抓。一是要强化学科意识。当前高等教育的发展规律越来越清晰地告诉我们，学科建设是高等学校一项具有战略性、根本性的建设，高校的人才培养、科学研究和社会服务，都是以学科为基础进行的。因此，在学校的整体建设中要坚持以学科建设为主线，以重点学科建设为核心，抓住了这条主线，抓住了这个核心，就抓住了纲，就可以纲举目张，带动学校其他各个方面工作的开展。从我校自身发展的角度来看，我们在强化了多年的本科意识以后，现在要更进一步强化学科意识。只有搞好学科建设，才能在竞争中求生存、谋发展，增强核心竞争力，全面提升我校的竞争优势。二是要突出学科特色。特色建设是学科建设的精华和活力，是学校发展的生命线，如果一所学校大多数学科都形成了自己的特色，学校教学就会形成特色各异、争奇斗艳的可喜局面。我们的学科特色在哪里？现在还不明显，需要进一步凝练学科方向，集中力量做强优势学科，进一步挖掘、凝炼、培养和发展自己的学科特色。在做好高水平高层次课题申报工作的同时，要加强科研成果的总结和提炼，加大申报国家、省级奖励的工作力度。同时，要处理好学校和兄弟院校特色学科的关系，把握、发展和突出自己的优势。学校要统一认识，在人才、经费、平台建设等各个方面加以扶持，积极实施“学科特色建设”工程，围绕特色学科建设的目标进行整体改革，形成学科特色和优势。三是要构筑学科梯队。学科建设说到底就是人才建设。培养人才，关键还在于制度。在学校的人事制度改革中，我们正在考虑制定更为积极的人才政策，坚持培养与引进并重，建设高层次人才队伍，构筑高水平学科梯队。一方面要十分重视高层次人才的引进，积极引进在国内具有较大学术影响的学科或学术带头人。另一方面，要特别重视校内现有人才的培养，调整校内人才的结构，提高人才的学术起点，大力提高博士学位获得者在教师中的比例。对在国内已有一定影响的教师，要创造有利条件，重点扶持，为他们提供施展身手的舞台，尽可能提高他们在国内学术界的学术知名度。要努力营造人才发展的良好环境，激励优秀拔尖人才脱颖而出，对于优秀中青年教师，要敢压担子，大胆使用，促进学科、学术带头人迅速成长。
三、把握新要求，增强工作的向心力和凝聚力
站在新的历史起点上，要完成学院的各项任务，归根到底得靠全体师生员工的共同努力。为此，我们要进一步加强教风、学风和作风建设，调动一切积极因素，增强向心力和凝聚力，振奋精神，扎实工作，努力开创学院科学发展的新局面。
进一步加强教风建设，引导教师把主要精力放到教书育人上来。教风是教师教育教学工作的特点和作风，是教师职业道德、治学态度、学术水平、教学方法、教学技能等要素的综合表现，反映了教师队伍的精神风貌和行为风尚。教风是学风建设的先导，端正教风是搞好学风建设的前提。好的教风培养勤奋刻苦、脚踏实地、上进求真的良好学风，不良教风则助长得过且过、不求上进、浮躁放纵的不良学风。因此，我们必须把教风建设摆在重要位置。一是要坚持“教师为本”。牢固树立全心全意依靠教师办学的思想，充分发挥广大教师在办学中的主体作用。对教师要给予人文关怀，关心教师的工作、生活环境，关注教师的身心健康，创造不断学习的条件，提供优良的教学科研平台。学校政策要继续向教学一线倾斜，向拔尖人才倾斜，从而形成“乐教、适教、善教”的良好氛围。二是要坚持“师德至上”。师德即教师的职业道德和职业操守，其内涵包括三个层次。首先，学高是师德之基。作为一个教师，在他从事的学科领域内应该有相对高深的学问，在相关学科中也要有广泛的学识，一个讲课出错、问什么都不知道的教师，在大学中是无法执教的，也不可能受到学生的欢迎。其次，身正是师德之本。作为一个教师，要端正自己的行为，要自爱、自尊、自重、自律，才能无愧于人民教师这个光荣称号，才能作到“行为世范”。再次，爱与责任是师德之魂。教师既是一个高尚的职业，也是一个讲良心的职业。关爱学生，既是教育者的社会责任，也是教育者的良心。我们必须从以上三个方面去加强教师的师德建设，引导和教育广大教师教好书、育好人，在教育教学活动中彰显自己的人格魅力和学识魅力。三是要坚持“奖惩并举”。要完善教师教学效果考核机制，把教师承担教学工作的业绩和成果作为聘任（晋升）职务、确定岗位津贴的必要条件。大力表彰和奖励在教学工作第一线做出突出贡献的教师，同时，对于教学质量达不到要求的教师，不再聘任高一级职务，对于教学效果差、学生反映较大的教师，教务部门要根据有关规定停止其教学工作，限期整改或不再继续聘任其教师职务。要严格教学纪律，加强教师自律，明确教师在各教学环节中的职责与任务，坚决杜绝教师旷教或未经批准调、停、代课等教学事故，严格执行教学事故责任追究制。通过多措并举，在全校教师中形成一种热爱事业、关心学校、品德高尚、甘于奉献、为人师表、精心施教、关爱学生、严谨治学的优良教风。
进一步加强学风建设，引导学生把主要精力放到成长成才上来。学风是立校之本、质量之基，是学校的灵魂。我这里讲的学风，是指学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等内在品格在学习上的外在表现和反映。加强学风建设是促进学生成长成才的需要。因此，我们要把学风建设作为对学生教育管理的首要任务。一是要以考研促学风。学生考研是我们的传统和强项，在这次申硕过程中发挥了重要作用。我们要一如既往地抓好学生考研工作，特别是在当前就业形势严峻的背景下，学校要进一步建立健全相关政策，尽可能地为学生考研提供便利。要从引导学生增强信心入手，通过组织召开考研动员大会、学生座谈会等形式，及时向广大学生宣传考研政策，发布相关信息，鼓励学生在考研道路上立坚志，树恒心。要加强对考研学生的关心和鼓励，做他们成长成才道路上的引路人、铺路石。当前，要及时关注考研复试情况，积极做好考研学生的复试工作，确保上了线的学生能够被录取。通过抓考研，形成一种积极向上的学习风气，推动整个学风的好转。二是要以纪律正学风。良好学风的形成，一方面要靠学生的自我觉悟、自觉行动，另一方面也离不开来自外部的约束。我们要求老师要关心和爱护学生，但前提和原则是遵守纪律、严格要求，如果丧失了这个前提和原则，对学生的错误行为不及时加以提醒和纠正，甚至认为是在关心、帮助学生，那么这样的爱护和关心就是盲目的，是在害学生。所以，对学生一定要严格要求、严格管理、严肃纪律，其意义不仅仅在于惩戒错误、治病救人，更在于教育、警示广大学生，强化自我约束意识，维护正常教学秩序，为良好学习风气的形成营造一个遵规守纪的氛围。三是要以环境育学风。作为高等学校应该有良好的文化氛围和学术氛围，让广大学生在这种氛围的熏陶下，感悟学校精神的真谛，体验追求知识的渴望，启发自觉学习的觉悟，让每一个走进校园的人都感到被浓厚的学习氛围感染，并被一种无形的力量推动向前。因此，抓学风建设要与转变思想观念、加强校园文化建设、丰富学术交流活动等工作结合起来，要调动每一位教师的积极性，使之成为缔造这种文化氛围和学术氛围的参与者、维护者，努力建设一个有利于学风建设的文化、学术环境，以氛围培育学风。
进一步加强作风建设，引导管理人员把主要精力放到服务育人上来。办学靠教师，办好学靠管理。随着学校办学规模的扩大、办学空间的拓展、办学层次的提升，学校的管理和服务工作也面临许多新课题。总体来讲，我校的管理人员勤奋敬业，努力工作，保证了各项工作的良好运行。但是，在管理队伍中也存在创新不足、作风不实、群众观念淡漠等问题，个别同志和部门责任心、事业心不强。站在新的历史起点上，要开创学校科学发展的新局面，就必须进一步加强干部职工的作风建设，培养一支高水平的管理队伍。一是境界要高。管理人员要有“校兴我荣，校衰我亡”的责任感和危机感。要认识到，只有学校发展了，才能谈得上个人的发展；只有学校有地位，才会有个人的地位。要继续发扬爱岗敬业、乐于奉献的精神，以推动学校发展为己任，把实现自己的人生价值与振兴学校事业联系起来，争做“品德好、肯干事、能干事、干成事”的管理工作人员。要视“服务”为自己的天职。在出台政策和改革方案时，要坚持从师生的实际情况出发，尊重知识、尊重人才、尊重师生的需要。在领导工作中，要体贴关心师生员工和下属，乐于与师生员工交朋友，帮助师生解决实际困难，帮助下属提高工作水平和效率。在管理和服务工作中，要坚持公正、公平、公开的原则，体现管理育人、服务育人的理念，体现人文关怀。二是观念要新。管理是一门科学，作为管理人员要经常研究管理问题，努力做到优化管理环境，规范管理手段，降低管理成本，提高管理水平，使学校管理更加规范化、人性化和科学化。要更新观念，破除“衙门作风、官僚作风、老爷作风”等不良习气。要改变“坐等上门”的工作方式，做到管理重心下移，服务职能拓展，思想观念超前，工作积极主动；要深入到学生中去，到教职员工中去，到基层中去，倾听师生呼声，关心师生疾苦，切实解决好师生最关心、最直接、最现实的利益问题。三是工作要实。管理人员要在其位、谋其政、尽其责，把工作的着力点真正放到研究解决学校改革发展稳定的重大问题上，放到研究解决影响教育教学质量的突出问题上，多干打基础、利长远的事，坚持重实际、说实话、务实事、求实效，不图虚名、不务虚功，坚决刹住少数同志存在的生冷强硬的“傲气”，不推不动的“惰气”，使管理人员切实做到五个“不让”，即不让布置的工作在我这里延误、不让需要办理的事项在我这里积压、不让各种差错在我这里发生、不让来办事的群众在我这里受到冷落、不让学校和部门的形象在我这里受到影响，真正使各项决策部署付诸行动、见到成效。
各位代表、同志们，建设“特色鲜明、水平一流的地方高校”任重而道远。我们一定要深入学习实践科学发展观，进一步解放思想，改革创新，振奋精神，扎实工作，全面完成2009年的工作目标，以优异的成绩向新中国六十华诞献礼！
谢谢大家！
